本报讯 （记者 张冬素） 教育部、人事部近日联合发布高校教师评级定岗办法，今后我国高校教师岗位从正、副教授到讲师、助教，将划分为13个不同等级。

　　作为教育部直属高校，浙江大学已基本完成教师评级定岗工作。浙大人事处处长张宏建介绍说，实行教师分级制，并不是取消原来的教师职称，而是教授对应专业技术一至四级岗位、副教授对应专业技术五至七级岗位、讲师对应专业技术八至十级岗位、助教对应专业技术十一至十岗位。级别主要根据教师的学术经历和学术水平来定，和工资挂钩，这样相同专业技术职务的教师可能拿的岗位工资是不一样的。

　　分类定岗让高校的教学型教师有了盼头。浙大一位公共课的教师说，分类后科研为主型的教师可以多出研究成果，而像我们这些教学为主型的教师可以在教书育人、不断提高课堂教学效果等方面下功夫，不同类型的教师，都能找到自己的价值所在，都将有努力的方向。

　　但记者也听到一些教师对分级制的担忧。省属高校一位姓项的教授说，对于那些把职称作为追求目标的教师来说，压力下才有动力，从而使他们不断在教学和科研上下功夫，做出更多的成绩去达到更高的级别。但对于那些潜心学术的教师来说，太频繁的考核、评级会让他们疲于应付，干扰他们宁静治学的环境。原来评职称要5年才能申报高一级，现在教师分成十后，一般一两年就要评一次级，这样可能会导致有的教师为出成绩而在科研上追求“短平快”，急功近利。

　　也有高校教师认为，新的评级制度似乎更加注重资历、工龄和职位这些“硬”指标，有可能导致论资排辈的现象更加盛行。有教师则担心，教授的学术发言权是否也会受到“级别”的影响？教授是否一定比四级教授更权威？